E-lerning wydaje się zatem szczególnie atrakcyjną formą edukacji dla mieszkańców wsi i miasteczek, gdyż umożliwia im uzyskanie kwalifikacji zawodowych.
Opisowi, analizie i promocji zastosowań e-learningu w rozwoju obszarów wiejskich służy projekt „E-ruranet” realizowany w 11 państwach Unii Europejskiej (Estonia, Finlandia, Grecja, Hiszpania, Niemcy, Polska, Portugalia, Szwecja, Węgry, Wielka Brytania, Włochy), będący kontynuacją projektu „Rural Observatory”, diagnozującego przeszkody i bariery uczestnictwa w e-edukacji. Celem obecnie wdrażanego przedsięwzięcia jest zbadanie potrzeb edukacyjnych osób bezrobotnych, pracowników i pracodawców małych, średnich i mikroprzedsiębiorstw z obszarów wiejskich oraz możliwości nauczania na odległość... Konstrukcja projektu pozwala nie tylko na diagnozę sytuacji na rynku e-learning w 11 krajach europejskich, ale również na zebranie i opisanie najlepszych, najefektywniejszych pod względem dotarcia do grup marginalizowanych, przykładów szkoleń skierowanych do w/w grup odbiorców.
Okazją do wymiany doświadczeń i projektowania wspólnych działań w tym zakresie będzie konferencja wieńcząca i podsumowująca projekt w Brukseli w roku 2011.
Drugim tego typu przedsięwzięciem koordynowanym przez Instytut Socjologii UMK, jest projekt „EMRA”, realizowany przez konsorcjum w skład którego wchodzą ośrodki naukowo-badawcze z całej Europy: Instytut Studiów Regionalnych Węgierskiej Akademii Nauk z Gyor, Uniwersytet Helsiński (Finlandia), Uniwersytet w Valencii (Hiszpania), Uniwersytet Porto (Portugalia), Uniwersytet w Rostocku (Niemcy), Instytut Nauk Rolniczych Uniwersytetu Śródziemnomorskiego w Chanii (Grecja), Uniwersytet w Cluj-Napoca (Rumunia) oraz Europejskie Stowarzyszenie Euracademy z Aten (Grecja),
„EMRA” to akronim* angielskojęzycznej nazwy projektu European Masters for Rural Animators, czyli Program Studiów Magisterskich dla kierunku „Animator Rozwoju Obszarów Wiejskich”. Celem projektu, realizowanego dzięki unijnemu grantowi w wysokości 400 tysięcy euro w ramach programu ERASMUS, jest opracowanie programu socjologicznych studiów magisterskich umożliwiających zdobycie – międzynarodowo uznawanego dyplomu zawodu animatora rozwoju obszarów wiejskich. Jest o tyle ważne, że osoby działające na rzecz wsi często nie posiadają zarówno formalnie poświadczonego wykształcenia związanego z ich pracą, jak i wiedzy z zakresu odnowy i rozwoju obszarów wiejskich. „Nie ma specjalistów z podłożem socjologicznym, którzy rozumieliby zmiany, które zachodzą na wsi i jednocześnie działali na rzecz wsi. Rzeczywistość społeczna jest taka, że na początku wystarczają ludzie, którzy mają zapał, ale z czasem wszystko zaczyna się biurokratyzować, komplikować i potrzebne jest specjalistyczne wykształcenie, które umożliwia uporanie się z tymi trudnościami” – zauważa dr Wojciech Knieć (UMK, Toruń), kierujący projektem EMRA.
Tę lukę ma wypełnić właśnie metoda nauczania na odległość. *Skrót z początków liter nazwy wielowyrazowej.
Bibliografia:
Marek Hyla, 2007, Przewodnik po e-learningu, Wolters Kluwer Polska sp. z o. o., Kraków.
Link do strony internetowej naszego Studium Podyplomowego: www.prowe.umk.pl Anna Pokorska
Zakład Socjologii Obszarów Rustykalnych
|
